{"id":880,"date":"2021-02-08T22:38:50","date_gmt":"2021-02-09T03:38:50","guid":{"rendered":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/?p=880"},"modified":"2021-08-03T08:05:28","modified_gmt":"2021-08-03T13:05:28","slug":"guia-de-geometria-para-grado-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/guia-de-geometria-para-grado-6\/","title":{"rendered":"GUIA DE GEOMETRIA PARA GRADO 6 GUILLERMO RIOS Enlace para las clases: https:\/\/meet.google.com\/igv-cghd-aef"},"content":{"rendered":"

Santiago de Cali, Febrero\u00a0 8 del 2021<\/strong><\/p>\n

DOCENTE: GUILLERMO RIOS CA\u00d1AS<\/strong><\/p>\n

CONTACTO:\u00a0 WHATSAAP 3187948188<\/strong><\/p>\n

GUIA ORIENTADORA DE GEOMETRIA PARA EL PRIMER PERIODO<\/span><\/strong><\/p>\n

NOTA: SE RESUELVE EN EL CUADERNO SOLO LAS ACTIVIDADES.<\/span><\/p>\n

\"Image<\/p>\n

ESTANDAR: Identifico relaciones entre los elementos b\u00e1sicos que pertenecen a la geometr\u00eda plana.<\/p>\n

DESEMPE\u00d1OS, DBA Y CLG.<\/p>\n

Muestra inter\u00e9s y amplio conocimiento en la identificaci\u00f3n, manejo y aplicaci\u00f3n de los elementos b\u00e1sicos de la geometr\u00eda, sus \u00e1ngulos y sus medidas.<\/p>\n

APRENDIZAJES:<\/p>\n

Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, comp\u00e1s o software), para la construcci\u00f3n de figuras planas y cuerpos.<\/p>\n

EJES CONCEPTUALES:<\/p>\n

ELEMENTOS BASICOS
\n* Punto.
\n* La l\u00ednea recta.
\n* El plano.
\n* Espacio
\n* Puntos colineales.
\n* Puntos coplanarios.
\n* Rectas perpendiculares.
\n* Rectas paralelas.
\n* \u00c1ngulos.
\n* Rectas paralelas.<\/p>\n

TRANSVERSALIDAD DE CATEDRA:<\/p>\n

Se interrelacionar\u00e1 con la especialidad de Dibujo T\u00e9cnico: Manejo de instrumentos (reglas, compas, transportador, etc.), construcci\u00f3n de figuras, Clasificaci\u00f3n.
\nCiencias sociales: Manejo de instrumentos para la elaboraci\u00f3n de mapas, manejo de mediciones y escalas.<\/p>\n

ESTRATEGIAS DE EVALUACION<\/p>\n

*Lecturas asociadas
\n*Vocabulario asociado al tema.
\n*Autoevaluaci\u00f3n – coevaluaci\u00f3n
\n*Realiza a tiempo las pr\u00e1cticas y las presenta bien.
\n*Tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera respetuosa en el grupo
\n*Intercambio de ideas y reflexi\u00f3n en la resoluci\u00f3n de problemas individuales y\/o grupales o dirigidos
\n*Resultados de los talleres
\n*Trabajos escritos y consultas
\n*Participaci\u00f3n en clase, en conversatorios, salidas al tablero o exposiciones
\n*Vocabulario asociado al tema.<\/p>\n

HISTORIA DE LA GEOMETRIA<\/strong>
La\u00a0geometr\u00eda\u00a0es una de las ciencias m\u00e1s antiguas. Inicialmente, constitu\u00eda un cuerpo de conocimientos pr\u00e1cticos en relaci\u00f3n con las longitudes, \u00e1reas y vol\u00famenes.<\/strong>
En el antiguo Egipto estaba muy desarrollada, seg\u00fan los textos de Her\u00f3doto, Estrab\u00f3n y Diodoro S\u00edculo. Euclides, en el siglo III a.c<\/strong><\/p>\n

La geometr\u00eda\u00a0 la hab\u00edan ense\u00f1ado a los griegos; aunque lo \u00fanico que ha perdurado son algunas f\u00f3rmulas y algoritmos para calcular vol\u00famenes, \u00e1reas y longitudes, cuya finalidad era pr\u00e1ctica.\u00a0<\/strong>
\n
\n<\/strong>Con las formulas\u00a0 se pretend\u00eda, por ejemplo, calcular la dimensi\u00f3n de las parcelas de tierra, para reconstruirlas despu\u00e9s de las inundaciones anuales.<\/strong><\/p>\n

Algoritmo:\u00a0Conjunto ordenado de operaciones sistem\u00e1ticas,\u00a0 que permite hacer un c\u00e1lculo y hallar la soluci\u00f3n de un\u00a0 problema.<\/strong><\/p>\n

La civilizaci\u00f3n babil\u00f3nica fu\u00e9 una de las primeras culturas en incorporar el estudio de la geometr\u00eda. La invenci\u00f3n de la rueda abri\u00f3 el camino al estudio de la circunferencia y posteriormente al descubrimiento del\u00a0\u03c0<\/a>\u00a0(pi); Tambi\u00e9n desarrollaron el sistema\u00a0sexagesimal, al conocer que cada a\u00f1o cuenta con 365 d\u00edas, adem\u00e1s implementaron una f\u00f3rmula para calcular el \u00e1rea del\u00a0 trapecio\u00a0\u00a0rect\u00e1ngulo.<\/strong><\/p>\n

EL NUMERO PI:\u00a0\u00a0El n\u00famero\u00a0\u03c0 (\u00abpi\u00bb)<\/strong><\/p>\n

El n\u00famero Pi (\u03c0) se obtiene al dividir la longitud de una circunferencia por su di\u00e1metro.<\/strong><\/p>\n

\u00a0Es un n\u00famero irracional: Que tiene una infinita cantidad de d\u00edgitos que se prolongan tras la coma, donde jam\u00e1s se repite un mismo patr\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

sistema sexagesimal:\u00a0<\/strong><\/p>\n

El\u00a0sistema sexagesimal\u00a0es un\u00a0sistema\u00a0de numeraci\u00f3n posicional que emplea como base aritm\u00e9tica el n\u00famero 60. Tuvo su origen en la antigua mesopotamia, en la civilizaci\u00f3n sumeria.\u00a0<\/strong>
\n
\n<\/strong>Civilizacion sumeria:\u00a0<\/strong>
\n
\n<\/strong>La\u00a0civilizaci\u00f3n sumeria<\/strong>\u00a0es considerada la m\u00e1s antigua y la primera\u00a0civilizaci\u00f3n<\/strong>\u00a0urbana de la humanidad, data de los a\u00f1os 3.000-2.350 a.C y surge entre los r\u00edos Tigris y \u00c9ufrates en el sur de Mesopotamia,\u00a0Sumeria<\/strong>\u00a0es una regi\u00f3n hist\u00f3rica de Oriente Medio.<\/p>\n

Se encontraba situada en lo\u00a0que<\/strong>\u00a0hoy conocemos como Oriente, ocupando parte de Irak, Turqu\u00eda y Siria, entre los r\u00edos Tigris y \u00c9ufrates,\u00a0donde<\/strong>\u00a0viv\u00edan los asirios, los acadios y los\u00a0sumerios<\/strong>.<\/p>\n

\u00a0El\u00a0sistema sexagesimal\u00a0se usa para medir tiempos (horas, minutos y segundos) y \u00e1ngulos (grados) principalmente.<\/strong><\/p>\n

A la Civilizacion Babilonica\u00a0se les atribuye la invenci\u00f3n de la rueda, es por eso que adem\u00e1s se les otorga su contribuci\u00f3n a la investigaci\u00f3n de la longitud de las\u00a0 circunferencias\u00a0en relaci\u00f3n con su diametro.\u00a0<\/strong>
\n
\n<\/strong>\u00a0Este descubrimiento permiti\u00f3 a los Babilonios considerar que la longitud de las circunferencias era un valor intermedio entre los per\u00edmetros de los cuadrados inscrito y circunscrito en una circunferencia.\u00a0<\/strong>
\n
\n<\/strong>Mediante el uso de la ciencia de la astronom\u00eda, se estableci\u00f3\u00a0 que el a\u00f1o se divid\u00eda 360 d\u00edas establecieron que la circunferencia se divid\u00eda en 360 partes, obteniendo el Grado sexagesimal.<\/strong>
\n
\n<\/strong>Invencion de la rueda:\u00a0<\/strong>
\nMuchas civilizaciones, incluyendo los incas y los aztecas, no ten\u00edan veh\u00edculos de\u00a0ruedas.\u200b La m\u00e1s antigua evidencia del uso de la\u00a0rueda\u00a0(un pictograma de Sumeria, en el moderno Irak) data del a\u00f1o 3500 antes de Cristo. A partir de all\u00ed, el invento se difundi\u00f3 r\u00e1pidamente por el antiguo mundo Occidental.<\/strong><\/p>\n

Los Papiros\u00a0son\u00a0 textos de matematica\u00a0\u00a0que han perdurado, destinados a la educaci\u00f3n de los\u00a0 escribas, no dan justificaci\u00f3n alguna de los m\u00e9todos de c\u00e1lculo empleados, limit\u00e1ndose a explicar las operaciones que hay que realizar. El\u00a0Papiro de\u00a0<\/a>Ahmes\u00a0y el Papiro de mosc\u00fa,\u00a0\u00a0muestran conjuntos de m\u00e9todos pr\u00e1cticos para obtener diversas \u00e1reas y vol\u00famenes, destinados al aprendizaje de escribas.<\/strong><\/p>\n

Los Escribas:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Los Escribas\u00a0del antiguo Egipto\u00a0eran\u00a0los encargados de inscribir, clasificar, contabilizar y copiar, utilizando varios tipos de escritura, como la hier\u00e1tica o dem\u00f3tica, que permit\u00eda escribir r\u00e1pidamente, con la ayuda de un c\u00e1lamo sobre papiros u ostracas. Su atuendo era simple, una falda hecha de cuero o algod\u00f3n.<\/strong>
\n
\n<\/strong>INSCRIBIR:\u00a0<\/strong>Grabar, sobre piedra, metal u otro material semejante, caracteres, palabras o frases, especialmente en memoria de alguien o algo.<\/strong>
\n<\/strong><\/p>\n

ACTIVIDAD No. 1<\/strong><\/p>\n

DE ACUERDO A LA LECTURA RELACIONADA CON LA HISTORIA DE LA GEOMETRIA, SE PROPONE UNA PREGUNTA PARA RESPONDER CON UNA SOLA PALABRA, QUE CORRESPONDA A LA CORRECTA.<\/strong><\/span>
\nExample:<\/strong>
\n
\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00a0 1.\u00a0\u00a0Es una de las ciencias mas antiguas :<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 2.\u00a0 Donde estaba la geometria muy desarrollada :<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 3.\u00a0 Seg\u00fan la historia, los Egipcios a quienes le ense\u00f1aron:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 4.\u00a0 Con las formulas se pretendia calcular la dimension de:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

\u00a0 5.\u00a0 \u00a0Es un conjunto ordenado de\u00a0 operaciones:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 6.\u00a0 Primera cultura en incorporar el estudio de la geomegria:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 7.\u00a0 Abri\u00f3 el camino para el estudio de la circunferencia:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 8.\u00a0 Considerada la mas antigua y\u00a0 la primera civilizacion:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0 9.\u00a0 \u00a0Textos de matematicas que a\u00fan han perdurado:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

10.\u00a0 \u00a0Eran los encargados de inscribir y clasificar:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a011.\u00a0 Mesopotamia\u00a0 que pais es hoy:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a012.\u00a0 Es un\u00a0 sistema que se usa\u00a0 para medir tiempos:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a013.\u00a0 \u00a0Se les atribuye la invenci\u00f3n de la rueda:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a014. Mediante que ciencia se estableci\u00f3 que el a\u00f1o tenia 360 dias.<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a015. El atuendo de un escriba era:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

FEBRERO 23 SE SOCIALIZA LA ACTIVIDAD No. 1<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 2<\/strong><\/p>\n

MARZO 9 SE SOCIALIZA EL TALLER No. 2 la proxima clase.<\/p>\n

\u00a0ELEMENTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA<\/strong><\/p>\n

Escribo el significado de cada termino<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

\u00a0PUNTO:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0LINEA RECTA<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0ESPACIO:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0PLANO:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0PUNTO COLINEAL:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0PUNTO COPLANAR:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0RECTA PERPENDICULAR:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0RECTA PARALELA:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0ANGULO:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00a0GRADO:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0\u00a0ACTIVIDAD No.\u00a0 3<\/strong>
\n
\n<\/strong>En cada uno de los rectangulos realizo el dibujo correspondiente, incluyendo sus partes.<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UN PUNTO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UNA LINEA RECTA<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UN PLANO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UN PUNTO COLINEAL<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n

\u00a0GRAFICA DE UN PUNTO COPLANAR<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n




<\/p>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UNA RECTA PERPENDICULAR<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UNA RECTA PARALELA<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UN ANGULO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\u00a0GRAFICA DE UN SEGMENTO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<\/p>\n

SANTIAGO DE CALI,\u00a0 MAYO 11\u00a0 DEL 2021<\/span><\/p>\n

INICIO SEGUNDO PERIODO\u00a0 DE GEOMETRIA<\/span><\/p>\n

ESTANDAR: Utilizar t\u00e9cnicas y herramientas para la construcci\u00f3n de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.<\/p>\n

DESEMPE\u00d1OS: Clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con caracter\u00edsticas espec\u00edficas, ya sean estas geom\u00e9tricas o m\u00e9tricas.<\/p>\n

APRENDIZAJES: Reconocer caracter\u00edsticas de objetos geom\u00e9tricos y m\u00e9tricos.<\/p>\n

EJES CONCEPTUALES: C\u00cdRCULO Y CIRCUNFERENCIA.
\n* Rectas en las circunferencias.
\nRadio.
\nCuerda.
\nDi\u00e1metro.
\nTangente.
\nSecante.
\nArco.
\n* \u00c1ngulos en la circunferencia.
\n* Circulo O regi\u00f3n circular<\/p>\n

TRANSVERSALIDAD DE CATEDRA:<\/p>\n

Se interrelacionar\u00e1 con la especialidad de Dibujo T\u00e9cnico: Manejo de instrumentos (reglas, compas, transportador, etc.), construcci\u00f3n de figuras, Clasificaci\u00f3n.
\nCiencias sociales: Manejo de instrumentos para la elaboraci\u00f3n de mapas, manejo de mediciones y escalas.<\/p>\n

ESTRATEGIAS\u00a0 DE EVALUACION:<\/p>\n

*Lecturas asociadas
\n*Vocabulario asociado al tema.
\n*Autoevaluaci\u00f3n – coevaluaci\u00f3n
\n*Realiza a tiempo las pr\u00e1cticas y las presenta bien.
\n*Tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera respetuosa en el grupo
\n*Intercambio de ideas y reflexi\u00f3n en la resoluci\u00f3n de problemas individuales y\/o grupales o dirigidos
\n*Resultados de los talleres
\n*Trabajos escritos y consultas
\n*Participaci\u00f3n en clase, en conversatorios, salidas al tablero o exposiciones
\n*Vocabulario asociado al tema.<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 1<\/span><\/p>\n

MARCAR EL CUADERNO, CON SEGUNDO PERIODO EN FORMA CREATIVA, UTILIZANDO LA MANDALATERAPIA.\u00a0<\/span><\/p>\n

ACTIVIDAD No. 2\u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n

VOCABULARIO CORRESPONDIENTE AL TEMA DEL SEGUNDO PERIODO.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1.\u00a0 \u00a0TECNICA<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2. HERRAMIENTA<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3. CONSTRUCCION<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4. FIGURA<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
5. PLANA<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
6. CUERPO<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
7. MEDIDA<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
8. METRICO<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9. CIRCULO<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
10. CIRCUNFERENCIA<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
11. RECTA<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
12. RADIO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
13. CUERDA<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
14. TANGENTE<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
15. SECANTE<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
16. COTANGENTE<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
17. DIAMETRO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
18. ARCO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
19.ANGULO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
20.\u00a0 INSTRUMENTOS<\/p>\n

21. REGLA:<\/p>\n

22. COMPAS:<\/p>\n

23. TRANSPORTADOR:<\/p>\n

24. BIDIMENSIONAL:<\/p>\n

25. TRIDIMENSIONAL:<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

ACTIVIDAD No. 3<\/span><\/p>\n

DIBUJAR LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA GEOMETRIA.<\/span><\/p>\n

UTILIZO COLORES PARA CADA INSTRUMENTO GEOMETRICO.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
1. REGLA:<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2. ESCUADRA:<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3. TRANSPORTADOR:<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
4. COMPAS.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

ACTIVIDAD No. 4<\/span><\/p>\n

DIBUJO\u00a0 LOS ELEMENTOS\u00a0 DE UNA CIRCUNFERENCIA<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"Cu\u00e1les<\/p>\n

DIFERENCIA ENTRE CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA.<\/p>\n

Una\u00a0circunferencia<\/b>\u00a0es una l\u00ednea curva continua. La\u00a0diferencia entre c\u00edrculo y circunferencia<\/b>\u00a0es que el\u00a0c\u00edrculo<\/b>\u00a0es toda el \u00e1rea que est\u00e1 contenida dentro de la\u00a0circunferencia<\/b>, mientras que la\u00a0circunferencia<\/b>\u00a0es el borde exterior del\u00a0c\u00edrculo<\/b>. … L\u00ednea curva que delimita y contiene un\u00a0c\u00edrculo<\/b>.<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 5<\/p>\n

COPIAR EN EL CUADERNO LAS SIGUIENTES DIFERENCIAS:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/th>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Definici\u00f3n<\/td>\n\u00a0CURCULO:\u00a0 Superficie plana delimitada por una circunferencia.<\/td>\n\u00a0 CIRCUNFERENCIA: L\u00ednea curva que delimita y contiene un c\u00edrculo.<\/td>\n<\/tr>\n
Partes<\/td>\n\n
    \n
  • Arco.<\/li>\n
  • Cuerda.<\/li>\n
  • Radio.<\/li>\n
  • Di\u00e1metro.<\/li>\n
  • Centro.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • Arco.<\/li>\n
  • Cuerda.<\/li>\n
  • Radio.<\/li>\n
  • Di\u00e1metro.<\/li>\n
  • Centro.<\/li>\n
  • Recta tangente.<\/li>\n
  • Recta secante.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Medida de longitud<\/td>\n\u00c1rea<\/td>\nPer\u00edmetro<\/td>\n<\/tr>\n
F\u00f3rmula<\/td>\n <\/p>\n

A= \u03c0. r2<\/td>\n

P= 2r.\u03c0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 6<\/p>\n

DIBUJAR LAS SIGUIENTES\u00a0 FIGURAS BIDIMENSIONALES:<\/p>\n

\"Gu\u00eda<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 7<\/p>\n

DIBUJAR LAS SIGUIENTES FIGURAS TRIDIMENSIONALES:<\/p>\n

En f\u00edsica, geometr\u00eda y an\u00e1lisis matem\u00e1tico, un objeto o ente es\u00a0tridimensional<\/b>\u00a0si tiene tres dimensiones. Es decir, cada uno de sus puntos puede ser localizado especificando tres n\u00fameros dentro de un cierto rango.\u00a0Ejemplo<\/b>: anchura, altura y profundidad.<\/p>\n

\"FORMAS<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 8<\/p>\n

NOTA: ESTA ACTIVIDAD ES SOLO PARA COPIAR\u00a0 EN EL CUADERNO. LUEGO CON ESTA TABLA REALIZAREMOS MAS ADELANTES ALGUNOS EJERCICIOS RELACIONADOS CON LOS PERIMETROS Y AREAS.<\/p>\n

ECUACIONES O FORMULAS QUE SE REQUIEREN PARA ENCONTRAR LAS DIFERENTES AREAS:<\/p>\n

\"Estad\u00edstica<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 9<\/p>\n

NOTA: EJERCICIO PARA PREPARACION DE PRUEBAS SABER.<\/p>\n

TRABAJAR EN SU RESPECTIVO CUADERNO:<\/p>\n

\"Formas<\/p>\n

ACTIVIDAD No. 10<\/p>\n

ACTIVIDAD PARA DIBUJAR EN SU RESPECTIVO CUADERNO, UTILIZANDO UNA CIRCUNFERENCIA DE 6 cm DE DIAMETRO.\u00a0 \u00a0DOS CUADRICULAS = A 1 cm<\/p>\n

ANGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA:<\/p>\n

\"\u00c1ngulos<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD No. 11<\/p>\n

DIBUJAR\u00a0 ANGULOS EN\u00a0 CIRCUNFERENCIAS DE 6 CM DE DIAMETRO, ( TOMANDO COMO MEDIDA DOS CUADRICULAS DEL CUADERNO)\u00a0 ES DECIR LO EQUIVALENTE A UN CENTIMETRO.\u00a0 DOS CUADRICULAS = 1 cm.\u00a0 \u00a0UTILIZAMOS LOS INSTRUMENTOS, COMO EL COMPAS Y EL\u00a0 TRANSPORTADOR.<\/p>\n

    \n
  1. \u00a0 DIBUJO UN ANGULO DE 30 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CINCUNFERENCIA.<\/li>\n
  2. \u00a0DIBUJO UN ANGULO DE 45\u00a0 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n
  3. \u00a0DIBUJO UN ANGULO DE 60 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n
  4. \u00a0DIBUJO UN ANGULO DE 90 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n
  5. \u00a0DIBUJO UN ANGULO DE 180 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n
  6. \u00a0DIBUJO UN ANGULO DE 270 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n
  7. \u00a0DIBUJO UN\u00a0 ANGULO DE 360 GRADOS, EN SU RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA.<\/li>\n<\/ol>\n

    NOTA:\u00a0 SE DEBE COLOREAR LA PARTE EXTERNA DEL ANGULO EN LA RESPECTIVA CIRCUNFERENCIA. DURANTE LA EXPLICACION EN LA CLASE, SE ORIENTARA COMO REALIZAR LA CIRCUNFERENCIA.<\/p>\n

    ACTIVIDAD No. 12<\/p>\n

    ELABORACION UNA CRUCISOPA EN SU RESPECTIVO CUADERNO UTILIZANDO LOS SIETE TERMINOS DEL SIGUIENTE CUADRO. A CADA PALABRA LE DAMOS SU RESPECTIVO COLOR<\/p>\n

    <\/p>\n

    COLOCAR LA PALABRA QUE CORRESPONDE.<\/p>\n

      \n
    1. ES UNA LINEA CURVA CERRADA Y PLANA…<\/li>\n
    2. \u00a0 ES EL PUNTO EQUIDISTANTE DE TODOS LOS PUNTOS…<\/li>\n
    3. \u00a0ES UN SEGMENTO QUE UNE EL CENTRO CON UN PUNTO DE LA CIRCUNFERENCIA…<\/li>\n
    4. \u00a0ES UNA CUERDA QUE PASA POR EL CENTRO…<\/li>\n
    5. ES UNA CUERDA QUE PASA POR EL CENTRO…<\/li>\n
    6. ES LA PARTE DE LA CIRCUNFERENCIA COMPRENDIDA ENTRE DOS PUNTOS…<\/li>\n
    7. ES UN ARCO IGUAL A LA MITAD DE LA CIRCUNFERENCIA…<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Santiago de Cali, Febrero\u00a0 8 del 2021 DOCENTE: GUILLERMO RIOS CA\u00d1AS CONTACTO:\u00a0 WHATSAAP 3187948188 GUIA ORIENTADORA DE GEOMETRIA PARA EL … <\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/880"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/38"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=880"}],"version-history":[{"count":41,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/880\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4279,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/880\/revisions\/4279"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=880"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=880"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=880"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}