{"id":1416,"date":"2021-02-17T09:56:29","date_gmt":"2021-02-17T14:56:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/?p=1416"},"modified":"2021-08-05T11:48:00","modified_gmt":"2021-08-05T16:48:00","slug":"guia-de-geometria-grado-septimo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/guia-de-geometria-grado-septimo\/","title":{"rendered":"GUIA DE GEOMETRIA GRADO SEPTIMO GUILLERMO RIOS Enlace para las clases: https:\/\/meet.google.com\/igv-cghd-aef"},"content":{"rendered":"

Santiago de Cali, Febrero\u00a0 17 del 2021<\/strong><\/p>\n

DOCENTE: GUILLERMO RIOS CA\u00d1AS<\/strong><\/p>\n

CONTACTO:\u00a0 WHATSAAP 3187948188<\/strong><\/p>\n

GUIA ORIENTADORA DE GEOMETRIA\u00a0 PARA EL PRIMER PERIODO<\/span><\/strong><\/p>\n

NOTA: SE RESUELVE EN EL CUADERNO SOLO LAS ACTIVIDADES.<\/span><\/p>\n

ESTANDAR: Clasifico pol\u00edgonos en relaci\u00f3n con sus propiedades.
\n* Utilizo t\u00e9cnicas y herramientas para la construcci\u00f3n de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.<\/p>\n

DESEMPE\u00d1OS, DBA, CGL:<\/p>\n

Clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con caracter\u00edsticas espec\u00edficas, ya sean estas geom\u00e9tricas o m\u00e9tricas.
\n* Identificar aspectos generales de los tri\u00e1ngulos, (clases, propiedades y l\u00edneas notables).<\/p>\n

APRENDIZAJES:<\/p>\n

Establecer relaciones utilizando caracter\u00edsticas m\u00e9tricas y geom\u00e9tricas de distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales.<\/p>\n

EJES CONCEPTUALES:<\/p>\n

POL\u00cdGONOS
\nLA FAMILIA DE LOS TRI\u00c1NGULOS.
\n* Propiedades generales de los tri\u00e1ngulos.
\n* L\u00edneas notables de los tri\u00e1ngulos.
\n* Construcciones.
\nLA FAMILIA DE LOS TRI\u00c1NGULOS.
\n* Propiedades generales de los cuadril\u00e1teros.
\n* Construcciones.<\/p>\n

TRANSVERSALIDAD DE CATEDRAS:<\/p>\n

Se interrelacionar\u00e1 con la especialidad de Dibujo T\u00e9cnico: Manejo de instrumentos (reglas, compas, transportador, etc.), construcci\u00f3n de figuras, Clasificaci\u00f3n.
\nEl tema se interrelacionar\u00e1 con el \u00e1rea de ciencias sociales permeando temas alusivos a la ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica en los mapas, convenciones, escalas., el sistema planetario.<\/p>\n

ESTRATEGIAS DE EVALUACION:<\/p>\n

* Lecturas asociadas: Cuentos matem\u00e1ticos.
\n* Vocabulario asociado al tema.
\n* Autoevaluaci\u00f3n – coevaluaci\u00f3n
\n* Realiza a tiempo las pr\u00e1cticas y las presenta bien.
\n* Tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera respetuosa en el grupo
\n* Intercambio de ideas y reflexi\u00f3n en la resoluci\u00f3n de problemas individuales y\/o grupales o dirigidos
\nResultados de los talleres
\n* Trabajos escritos y consultas
\n* Participaci\u00f3n en clase, en conversatorios, salidas al tablero o exposiciones<\/p>\n

DESARROLLO DEL TEMA:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. LOS POLIGONOS<\/span><\/li>\n
  2. \u00a0LOS TRIANGULOS<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    HISTORIA DE LOS POLIGONOS:<\/span><\/p>\n

    MATERIAL TOMADO DE INTERNET.<\/span><\/p>\n

    NOMBRE DE LA PAGINA: VIAJE AL MAS ALLA DE LOS POLIGONOS<\/span><\/p>\n

    ENLACE PARA LA HISTORIA DE LOS POLIGONOS:\u00a0 http:\/\/viajealmasalladelospoligonos.blogspot.com\/p\/historia-de-los-poligonos-todo-comenzo.html<\/span><\/p>\n

    ACTIVIDAD No. 1<\/span><\/p>\n

      \n
    1. EN QUE PAIS COMIENZA LA HISTORIA DE LOS POLIGONOS:\u00a0 EN EGIPTO,<\/li>\n
    2. \u00a0EL SER HUMANO POR UNA NECESIDAD DE … (completar de acuerdo al texto del enlace) CONTAR.<\/li>\n<\/ol>\n

      3.\u00a0 \u00a0QUE SE COMTEMPLABA EN ESE ENTONCES… LA NATURALEZA.<\/span><\/p>\n

      4. CUALES SON LAS RAICES DE LA PALABRA GEOMETRIA… GEO, TIERRA, METRON ( MEDIDA DE LA TIERRA)<\/span><\/p>\n

      5. QUE RIO MENCIONA LA LECTURA… EL RIO NILO<\/span><\/p>\n

      6. QUE SUCEDIA ENTORNO AL RIO… PERJUDICABA LOS CULTIVOS POR LA INUNDACION.<\/span><\/p>\n

      7. QUE\u00a0 ACONTECIA CON LAS CLASES PUDIENTES… QUE COBRABAN IMPUESTOS A SUS SUBDITOS.\u00a0<\/span><\/p>\n

      8. QUE PODEMOS DESTACAR DE LOS BABILONIOS…\u00a0 ARQUITECTURA, ASTRONOMIA Y LA MATEMATICAS. LAS AREAS DE LOS RECTANGULO Y CIRCULOS.\u00a0<\/span><\/p>\n

      NOTA: PROXIMA CLASE SE CONTINUA CON LA SOCIALIZACION.<\/span><\/p>\n

      9.\u00a0 APORTES DEL MATEMATICO, THALES DE MILETO…\u00a0 DIO UNA EXPLICACION FISICA DEL UNIVERSO.<\/span><\/p>\n

      10. DONDE ESTUDIO GEOMETRIA THALES DE MILETO… EGIPTO, CON LOS SACERDOTES DE MENFIS.<\/span><\/p>\n

      11. ESCRIBA LOS CINCO TEOREMAS GEOMETRICOS.\u00a0 TODO DIAMETRO DISERTA A LA CIRCUNFERENCIA. LOS ANGULOS EN LA BASE DE UN TRIANGULO ISOSCELES SON IGUALES.<\/span><\/p>\n

      LOS ANGULOS OPUESTOS POR EL VERTICE SON IGUALES.\u00a0 DOS TRIANGULOS QUE TIENEN DOS ANGULOS EN UN LADO SON IGUALES- TODO ANGULO INSCRITO EN UNA SEMICIRCUFERENCIA ES RECTO.<\/span><\/p>\n

      12.\u00a0<\/span> Mencione\u00a0 algunas curiosidades sobre el sabio Thales:\u00a0 COSMOLOGIA, ( PARTE DE LA ASTRONOMIA QUE ESTUDIA LAS LEYES DEL UNIVERSO. BASADA EN EL AGUA PARA OBSERVAR EL ECLIPSE DE SOL.\u00a0 EVITO UNA BATALLA.<\/span><\/span><\/p>\n

      13.\u00a0 APORTES DEL MATEMATICO PITAGORAS…\u00a0 DESCUBRIO EL TEOREMA DE PITAGORAS.<\/span><\/p>\n

      14. QUE SE REQUERIA PARA ENTRAR A LA ESCUELA PITAGORICA…\u00a0 LUEGO DE PRESTARLE JURAMENTO AL NUMERO 10<\/span><\/p>\n

      15. PARA LOS PITAGORICOS COMO ERA LA TIERRA… ERA ESFERICA Y NO ERA EL CENTRO DEL UNIVERSO.\u00a0<\/span><\/p>\n

      NOTA: CONTINUAMOS\u00a0 LA PROXIMA CLASE CON\u00a0 LA ACTIVIDAD No. 1<\/span><\/p>\n

      16. QUE SUCEDIA CON LA TIERRA Y LOS PLANETAS…\u00a0 GIRABAN A LA VEZ QUE EL SOL, ENTORNO AL FUEGO CENTRO DEL COSMOS.<\/span><\/p>\n

      17. PITAGORAS ERA CONOCIDO ..<\/span>. POR EL TEOREMA DE PITAGORAS.<\/p>\n

      18. SEGUN PLATON, EL ESTUDIO DE LA GEOMETRIA DEBIA\u00a0 COMENZAR\u00a0 EN EL SIGUIENTE ORDEN:\u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      1. Definiciones<\/li>\n
      2. Axiomas<\/li>\n
      3. Postulados<\/li>\n
      4. Teoremas<\/li>\n<\/ol>\n

        19.\u00a0 CUALES SON LOS SOLIDOS\u00a0 PLATONICOS\u00a0 … SON CUERPOS GEOMETRICOS, POLIEDROS CONVEXOS.<\/span><\/p>\n

        20. LOS CINCO SOLIDOS GEOMETRICOS QUE REPRESENTAN… composici\u00f3n y armon\u00eda de las cosas.\u00a0<\/span><\/p>\n

        21. EUCLIDES SE LE CONOCE COMO:\u00a0 PADRE DE LA GEOMETRIA.<\/span><\/p>\n

        22.\u00a0 ESCRIBA LOS POSTULADOS DE EUCLIDES…<\/span><\/p>\n

        23. BIOGRAF1. IA DE ALBERT EINSTEIN…<\/span><\/p>\n

        24. SEGUN ALBERT EINSTEIN COMO VIVIMOS..<\/span>.<\/p>\n

        ENLACE PARA\u00a0 LOS ELEMENTOS DE UN POLIGONO:<\/span><\/p>\n

        NOTA: MARZO 18- QUEDA DE TAREA LA ACTIVIDAD No. 3 y 4\u00a0 PARA LA SEMANA DEL 23 AL 26.<\/span><\/p>\n

        http:\/\/viajealmasalladelospoligonos.blogspot.com\/p\/poligonos-definicion-de-poligonos.htmlhttp:\/\/viajealmasalladelospoligonos.blogspot.com\/p\/poligonos-definicion-de-poligonos.html<\/span><\/p>\n

        ACTIVIDAD No. 2<\/span><\/p>\n

          \n
        1. A QUE SE REFIERE EL ESTUDIO DE\u00a0 LOS POLIGONOS…<\/span><\/li>\n
        2. DIBUJAR UN HEXAGONO (POLIGONO) CON TODAS SUS ELEMENTOS.<\/span><\/li>\n
        3. ESCRIBIR LAS PARTES DE UN POLIGONO.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          ENLACE PARA LA CLASIFICACION DE LOS POLIGONOS, SEGUN EL NUMERO DE LADOS.<\/span><\/p>\n

          http:\/\/viajealmasalladelospoligonos.blogspot.com\/p\/triangulo.html<\/span><\/p>\n

          ACTIVIDAD No. 3<\/span><\/p>\n

            \n
          1. \n

            CLASIFICACI\u00d3N DE LOS POL\u00cdGONOS DE ACUERDO CON EL N\u00daMERO DE LADOS: Dibujar el cuadro con la clasificacion de los poligonos.<\/span><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            ENLACE DE LA CLASIFICACION DE LOS POLIGONOS SEGUN SUS ANGULOS:<\/span><\/p>\n

            http:\/\/viajealmasalladelospoligonos.blogspot.com\/p\/clasificacion-de-poligonos-segun-sus.html<\/span><\/p>\n

            ACTIVIDAD No. 4<\/span><\/p>\n

              \n
            1. DIBUJO UN POLIGONO REGULAR E IRREGULAR CON SU RESPECTIVA DEFINICION. UTILIZO\u00a0 EL ENLACE ANTERIOR.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              NOTA: MARZO 11. SE EXPLICAN LAS CUATRO ACTIVIDADES, Y SE SOCIALIZAN\u00a0 LA ACTIVIDAD No 1 y 2 LA PROXIMA SEMANA.\u00a0<\/span><\/p>\n

              NOTA:\u00a0 MARZO 18- EN LA SEMANA DEL 23 AL 26 SE EXPLICA LA ACTIVIDAD No. 5<\/span><\/p>\n

              ACTIVIDAD No.5<\/span><\/p>\n

              CONSTRUCCION DE UN POLIGONO. VER VIDEO. EN LO POSIBLE CONSTRUIR UN HEXAGONO.<\/span><\/p>\n

              ACTIVIDAD No. 6<\/span><\/p>\n

              Santiago de Cali, Abril 15 del 2021<\/span><\/p>\n

              DIBUJAR EN EL CUADERNO<\/span><\/p>\n

                \n
              1. EL CUADRO DEL HORARIO SEMANAL DE CLASE CON SU RESPECTIVA HORA\u00a0 QUE LE CORRESPONDE CADA ASIGNATURA Y EL ENLACE Y NOMBRE DEL MAESTRO, TAMBIEN SI LA HORA ES\u00a0 ASINCRONICA, SE COLOREA DE AMARILLO.<\/span><\/li>\n
              2. ESCRIBIR LOS CORREOS DE LOS MAESTROS QUE LE DAN CLASE.<\/span><\/li>\n
              3. ESCRIBE NOMBRE Y APELLIDO , EJEMPLO.<\/span><\/li>\n
              4. guillermorios@ieramonarcilacali.edu.co<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<\/p>\n

                INICIO DEL SEGUNDO PERIODO<\/p>\n

                ESTANDAR: Clasifico pol\u00edgonos en relaci\u00f3n con sus propiedades.<\/p>\n

                DBA: * Diferenciar pol\u00edgonos regulares de irregulares mediante caracter\u00edsticas propias.
                \n* Calcular el \u00e1rea y el per\u00edmetro de un pol\u00edgono, de acuerdo a situaciones planteadas por el docente sobre el terreno y\/o problemas de la cotidianidad.<\/p>\n

                APRENDIZAJES: Establecer relaciones utilizando caracter\u00edsticas m\u00e9tricas y geom\u00e9tricas de distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales .<\/p>\n

                EJES TEMATICOS: Elementos de los pol\u00edgonos (Pent\u00e1gono, Hex\u00e1gono, Hept\u00e1gono, Oct\u00e1gono,\u2026).<\/span>
                \n* V\u00e9rtices.<\/span>
                \n* Apotema.<\/span>
                \n*Diagonal.<\/span>
                \n* Mediana.<\/span>
                \n* Per\u00edmetro.<\/span>
                \n* \u00c1rea.<\/span>
                \nCuerpos Geom\u00e9tricos.<\/span>
                \n* Poliedros regulares<\/span>
                \n* Poliedros irregulares<\/span><\/p>\n

                ………………………………………………………………………………………………………………………..<\/p>\n

                ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO PERIODO DE GEOMETRIA<\/span><\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 1<\/span><\/p>\n

                BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS, EN SU RESPECTIVO CUADRO.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                1.\u00a0 TRIANGULO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                2. CUADRILATERO<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                3. BIDIMENSIONAL<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                4. TRIDIMENSIONAL<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                5. LINEA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                6. LINEA NOTABLE:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                7.\u00a0 POLIGONO::<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                8. IRREGULAR:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                9. AREA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                10. PERIMETRO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                11. APOTEMA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                12. VERTICE:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                13. DIAGONAL:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                14. MEDIANA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                15.\u00a0 CUERPO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                16. POLIEDRO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                17.\u00a0 FIGURA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                18.\u00a0 INSTRUMENTO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                19.\u00a0 MEDICION:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                ACTIVIDAD No. 2<\/p>\n

                DIBUJAR LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS UTILIZADOS\u00a0 EN LA GEOMETRIA:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                1. REGLA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                2. ESCUADRA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                3. COMPAS:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                4.\u00a0 TRANSPORTADOR:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                UTILIZO COLORES<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                ACTIVIDAD No. 3<\/p>\n

                CLASIFICACION DE\u00a0 LOS TRIANGULOS\u00a0 \u00a0 ( DIBUJAR EN SU RESPECTIVO CUADERNO)<\/p>\n

                \"Clasificaci\u00f3n<\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 4\u00a0 \u00a0 SOLO PARA LEER<\/p>\n

                HISTORIA DE LOS POLIEDROS<\/span><\/p>\n

                En la historia de los poliedros, sus primeros reconocimientos, como objetos matem\u00e1ticos, y su relevancia en la actualidad. Despu\u00e9s, se definir\u00e1n los s\u00f3lidos plat\u00f3nicos y se mostrar\u00e1 partir de la modificaci\u00f3n de algunas de sus propiedades, como surgen otros s\u00f3lidos de caracter\u00edsticas similares e igual belleza: los s\u00f3lidos de Arqu\u00edmedes, Kepler y Catal\u00e1n. A continuaci\u00f3n, la gran cantidad de usos que tienen estas .guras en el arte, por parte de muchos pintores en diferentes \u00e9pocas, y tal vez as\u00ed, se llegue a entender por qu\u00e9 son unos elementos que resultan tan familiares. Para ello, se hablar\u00e1 de libros como los Elementos de Euclides, y de genios como Arqu\u00edmedes, Kepler, Leonardo da Vinci, Luca Pacioli, Euler, Cauchy y Alexandrov.<\/span>
                \nCon exactitud, no se sabe en qu\u00e9 momento llegaron a conocerse los poliedros en la antig\u00fcedad. Los arque\u00f3logos han hallado unas bolas labradas en piedra en Escocia (2000 a.C) con formas de cubo, dodecaedro, icosaedro, tetraedro y octaedro,<\/span> al igual se ha hallado en P\u00e1dova (Italia 500 a.C), un dodecaedro etrusco que probablemente era usado como juguete o decoraci\u00f3n y una evidencia m\u00e1s, las pir\u00e1mides de Egipto (2500a.C), lo que permite pensar que los pueblos neol\u00edticos conoc\u00edan los poliedros como objetos f\u00edsicos, los identificaban pero no hac\u00edan parte de una teor\u00eda matem\u00e1tica<\/span>, estos objetos ten\u00edan una mejor conexi\u00f3n con aspectos m\u00edsticos y religiosos y fueron observados en la naturaleza en las formas de algunos minerales como la pirita o en los esqueletos de animales marinos como la radiolaria<\/span><\/p>\n

                La\u00a0antig\u00fcedad\u00a0– Pit\u00e1goras<\/span><\/p>\n

                \u00a0Al revisar los antecedentes, el estudio de los poliedros aparece con el an\u00e1lisis de los poliedros regulares convexos llamados en la actualidad S\u00f3lidos Plat\u00f3nicos.\u00a0Sobre el conocimiento de los cinco poliedros regulares convexos en la historia aparecen varias versiones, una de ellas expone que Pit\u00e1goras (582 aC- 500 aC) asoci\u00f3 los cuatro elementos primarios: fuego, agua, aire y tierra con los s\u00f3lidos: tetraedro, icosaedro, octaedro y cubo<\/span> respectivamente, mientras el quinto cuerpo: el dodecaedro lo asociaba con el cosmos. Seg\u00fan Guzm\u00e1n, este \u00faltimo s\u00f3lido era para ellos fascinante debido a que todas sus caras ten\u00edan forma de pent\u00e1gono regular y \u00e9ste ten\u00eda relaci\u00f3n con su s\u00edmbolo emblem\u00e1tico, la estrella pentagonal. Los pitag\u00f3ricos no quer\u00edan que se conocieran la construcci\u00f3n del dodecaedro, porque se evidenciaba el concepto de inconmensurabilidad. Por primera vez en la historia se llamaron a estos cinco poliedros, los s\u00f3lidos Pitag\u00f3ricos. Tambi\u00e9n se comenta que Pit\u00e1goras se interes\u00f3 por los poliedros desde su infancia debido a la observaci\u00f3n de las formas geom\u00e9tricas de los minerales ya que su padre era grabador de piedras preciosas y en el sur de Italia, donde vivi\u00f3, los cristales de pirita en forma de dodecaedro son abundantes. Otros historiadores afirman que los Pitag\u00f3ricos, s\u00f3lo conoc\u00edan la construcci\u00f3n del cubo, el tetraedro y el dodecaedro y fueron quienes comenzaron un estudio sobre los poliedros regulares, partiendo del hecho de que los pol\u00edgonos regulares pueden inscribirse en una circunferencia, estudiaron los poliedros regulares inscritos en la esfera y que fue Teeteto (415-369a.C) el primero en desarrollar una teor\u00eda general de los s\u00f3lidos regulares, a\u00f1adiendo expl\u00edcitamente el octaedro e icosaedro a los s\u00f3lidos conocidos anteriormente<\/span><\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 5<\/span><\/p>\n

                RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA HISTORIA DE LOS POLIEDROS.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                1. DIBUJAR LOS SOLIDOS DE ARQUIMEDES<\/td>\n\u00a0CONSULTAR Y DIBUJARLO<\/td>\n<\/tr>\n
                2. DIBUJAR LOS SOLIDOS DE KEPLER<\/td>\n\u00a0CONSULTAR Y DIBUJAR<\/td>\n<\/tr>\n
                3. DIBUJAR LOS POLIEDROS DE DAVINCI<\/td>\n\u00a0CONSULTAR Y DIBUJAR<\/td>\n<\/tr>\n
                4. QUE HALLARON LOS ARQUEOLOGOS DE LA EPOCA:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                5. QUE SE PENSABA DE LOS PUEBLOS NEOLITICOS:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                6. PITAGORAS QUE ASOCIO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                7. PITAGORAS PORQUE SE INTERES\u00d3 POR LOS POLIEDROS:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                8. APORTES DE TEETETO:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                9. QUE SIGNIFICA INCONMENSURABLE:<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                10. QUE SOLIDO DE ARQUIMEDES LE GUSTA MAS Y DIBUJARLO.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 6<\/p>\n

                OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZA EN EL DIBUJO.<\/p>\n

                DIBUJAR LOS SOLIDOS DE KEPLER:<\/p>\n

                \"S\u00f3lido<\/p>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 7<\/p>\n

                DIBUJAR\u00a0 \u00a0ESTE\u00a0 SOLIDO\u00a0 DE ARQUIMEDES Y COLOREAR<\/p>\n

                \"C\u00edrculo<\/p>\n

                SOLIDOS ARQUIMEDIANOS<\/p>\n

                 <\/p>\n

                \"Historias<\/p>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 8<\/p>\n

                DIBUJAR LOS SOLIDOS<\/p>\n

                POLIEDROS DE DAVINCI<\/p>\n

                \"8<\/p>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDAD No. 9<\/p>\n

                DIBUJAR EN EL CUADERNO LOS IGUIENTES\u00a0 CUERPOS GEOMETRICOS:<\/p>\n

                \"TEMA<\/p>\n

                ACTIVIDAD No.\u00a0 10<\/p>\n

                POLIEDROS REGULARES:<\/p>\n

                EJEMPLOS DE POLIEDROS REGULARES<\/p>\n

                 <\/p>\n

                \"Poliedros<\/p>\n

                \n
                Cu\u00e1les son los poliedros regulares?<\/div>\n<\/div>\n
                \n
                \n
                \n
                \n
                \n
                Solo existen\u00a0poliedros regulares<\/b>\u00a0con 4, 6, 8, 12 y 20 caras: tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Es la misma forma que\u00a0se<\/b>\u00a0utiliza para nombrar a los POL\u00cdGONOS, la \u00fanica diferencia es que en ellos\u00a0se<\/b>\u00a0utiliza la part\u00edcula \u201cgono\u201d (\u00e1ngulo) en lugar de \u201cedro\u201d (cara).<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n
                \n
                Clasificaci\u00f3n de los\u00a0poliedros regulares\u00a0convexos<\/b><\/div>\n
                \n
                  \n
                • Definici\u00f3n de\u00a0poliedro regular<\/b>.<\/li>\n
                • Tetraedro.<\/li>\n
                • Hexaedro o cubo.<\/li>\n
                • Octaedro.<\/li>\n
                • Dodecaedro.<\/li>\n
                • Icosaedro.<\/li>\n<\/ul>\n
                  \n
                  Qu\u00e9 son poliedros y poliedros regulares?<\/div>\n<\/div>\n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  Se dice\u00a0poliedro<\/b>\u00a0de v\u00e9rtices uniformes cuando en todos los v\u00e9rtices del\u00a0poliedro<\/b>\u00a0convergen el mismo n\u00famero de caras y en el mismo orden. Se dice\u00a0poliedro regular<\/b>\u00a0o\u00a0regular<\/b>\u00a0y uniforme, como el tetraedro o el icosaedro, cuando es de caras\u00a0regulares<\/b>, de caras uniformes, de v\u00e9rtices uniformes y de aristas uniformes.<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
                  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
                  \n
                  \n
                  Cu\u00e1ntos y cu\u00e1les son los poliedros regulares?<\/div>\n<\/div>\n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  Las aristas tambi\u00e9n son todas iguales. Existen s\u00f3lo cinco tipos de\u00a0poliedros regulares<\/b>\u00a0convexos: … Cubo (o hexaedro\u00a0regular<\/b>):\u00a0poliedro regular<\/b>\u00a0compuesto por seis cuadrados iguales. Octaedro\u00a0regular<\/b>:\u00a0poliedro regular<\/b>\u00a0la superficie del\u00a0cual<\/b>\u00a0est\u00e1 constituida por ocho tri\u00e1ngulos equil\u00e1teros iguales.<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
                  <\/div>\n
                  \n
                  \n
                  Qu\u00e9 es un poliedro irregular?<\/div>\n<\/div>\n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  Un\u00a0poliedro irregular<\/b>\u00a0es una figura geom\u00e9trica de tres dimensiones que no cumple con la condici\u00f3n regularidad. Es decir, sus caras no son pol\u00edgonos regulares (con lados y \u00e1ngulos internos de igual medida) ni id\u00e9nticos entre s\u00ed.<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n
                  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
                  \n
                  \n
                  \n
                  \n
                  Un\u00a0poliedro irregular\u00a0est\u00e1 definido por pol\u00edgonos que no son todos iguales.<\/b><\/div>\n
                  \n
                    \n
                  • Tipos de\u00a0poliedros<\/b>\u00a0seg\u00fan el n\u00famero de caras.<\/li>\n
                  • Tetraedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 4 caras.<\/li>\n
                  • Pentaedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 5 caras.<\/li>\n
                  • Hexaedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 6 caras.<\/li>\n
                  • Heptaedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 7 caras.<\/li>\n
                  • Octaedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 8 caras.<\/li>\n
                  • Eneaedro.\u00a0Poliedro<\/b>\u00a0de 9 caras.<\/li>\n
                  • Decaedro.<\/li>\n<\/ul>\n

                    ACTIVIDAD No.\u00a0 11<\/p>\n

                    EJEMPLOS DE POLIEDROS IRREGULARES<\/p>\n

                    \"POLIEDROS<\/p>\n<\/div>\n

                     <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

                    ACTIVIDAD No. 12<\/p>\n

                    CONSTRUCCION DE POLIEDROS – dibujar por lo pronto y en la clase se construyen.<\/p>\n

                     <\/p>\n

                    \"moldes<\/p>\n

                    NOTA: CUANDO SE DIBUJE EL ESQUEMA, ES NECESARIO DEJAR LA PESTA\u00d1A PARA PLEGAR O PEGAR LA FIGURA DIBUJADA.<\/p>\n

                    ……………………………………………………………………………………………………………………………………..<\/p>\n

                    SANTIAGO DE CALI, AGOSTO 5 DEL 2021<\/p>\n

                    CLASE No. 4\u00a0 DE GEOMETRIA<\/p>\n

                      \n
                    1. A LA FECHA PUEDEN REALIZAR HASTA LA ACTIVIDAD No. 12<\/li>\n
                    2. LA PROXIMA CLASE DEL DIA 12 SE REVISA LA ACTIVIDAD No. 1 y 2<\/li>\n<\/ol>\n

                       <\/p>\n

                       <\/p>\n

                       <\/p>\n

                       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      Santiago de Cali, Febrero\u00a0 17 del 2021 DOCENTE: GUILLERMO RIOS CA\u00d1AS CONTACTO:\u00a0 WHATSAAP 3187948188 GUIA ORIENTADORA DE GEOMETRIA\u00a0 PARA EL … <\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1416"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/38"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1416"}],"version-history":[{"count":54,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1416\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4417,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1416\/revisions\/4417"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1416"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1416"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ieo.ieramonarcila.edu.co\/mra\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1416"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}